Reportagem de Paulo Iannone no jornal Folha de São Paulo de hoje.
Um terço das mais de 179 mil escolas públicas e privadas no Brasil não desenvolve nenhuma atividade relacionada ao ensino sobre meio ambiente ou mudança do clima, de acordo com os dados mais recentes sobre o tema registrados no Censo Escolar 2024, do Inep.
Incluído na Constituição de 1988, o ensino sobre meio ambiente foi disciplinado pela Lei 9.795, de 1999, que estabeleceu a PNEA (Política Nacional de Educação Ambiental). Desde 2024, temas relacionados às mudanças climáticas e riscos dos desastres socioambientais fazem parte da política.
O Sudeste apresentou o pior índice entre as regiões do país: 42% das instituições de ensino não executaram nenhuma ação na área em 2024. Em seguida, vem o Norte, com 39%.
São Paulo, estado com maior número de escolas no país (30.401), registrou o menor índice de adesão às ações de educação ambiental entre os entes federativos. Mais da metade das instituições de ensino (51%) declaram não ter trabalhado o tema.
Por meio de nota, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo afirmou que busca realizar ações para a formação de profissionais em parceria com a Secretaria de Meio Ambiente e mencionou a mobilização de mais de mil escolas na 6ª Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, realizada em 2025. No entanto, o órgão não forneceu esclarecimentos sobre os números do Censo Escolar.
Para Paulo Boggiani, professor do IGC-USP (Instituto de Geociências da Universidade de São Paulo), a educação ambiental é fundamental para a sobrevivência da humanidade. “É preciso que exista uma conscientização ambiental que faça o indivíduo repensar seu papel na sociedade.”
Na avaliação do docente, os baixos níveis de desenvolvimento do ensino sobre o tema refletem a deficiência da educação brasileira, problema para o qual ele aponta como caminho a valorização e formação dos professores em todos os níveis. “Educação ambiental não pode ser só fazer árvore de Natal com garrafa pet”, diz.
De acordo com os dados do Inep, o Paraná foi o estado com o melhor resultado na área: 95% dos centros educacionais realizaram ações relacionadas ao meio ambiente.
Segundo o secretário de educação, Roni Miranda, o estado estimula ações transversais sobre o tema e desenvolveu um currículo unificado, com pensamento crítico e relacionado ao dia a dia do estudante.
Na sequência, os estados com melhores indicadores são Tocantins (84%), Santa Catarina (82%), Espírito Santo (80%), Rondônia (77%), Pernambuco (77%), Sergipe (75%) e Ceará (75%). Mesmo entre os mais bem colocados, os percentuais indicam que a implementação da educação ambiental ainda está distante do patamar ideal.
Como forma de valorizar iniciativas na área, o governo cearense criou, em 2017, o Selo Escola Sustentável, concedido a escolas públicas estaduais que se destacam em projetos de responsabilidade socioambiental.
O Ceja (Centro de Educação de Jovens e Adultos) Guilherme Gouveia, instituição localizada em Granja, na região norte do estado, com cerca de 830 estudantes, recebeu em dezembro de 2025 o selo com a nota máxima (1.000) e prêmio de R$ 10 mil.
Segundo a diretora da escola, Sueli Magalhães, o ensino ambiental está presente em todas as disciplinas. Entre as ações realizadas pela unidade, ela destaca a coleta seletiva e destinação adequada de materiais, a reutilização de água para irrigação de jardins e hortas, a compostagem e o uso de energia solar para carregamento de dispositivos.
Para Magalhães, a formação e as ações sobre ecologia são determinantes para “formar cidadãos conscientes e capazes de agir de forma responsável na comunidade em que estão inseridos”.
“Não basta fazer ações isoladas em datas comemorativas, é preciso haver práticas pedagógicas permanentes, projetos interdisciplinares e atividades contextualizadas no território”, afirma Zara Figueiredo, secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do MEC (Ministério da Educação).
De acordo com a secretária, uma das explicações para o resultado abaixo das expectativas nas escolas do país deve-se à paralisação da PNEA no governo anterior, com a interrupção de “apoio técnico e financeiro às secretarias estaduais e municipais de educação”.
Figueiredo afirma que a política de ensino ambiental foi retomada e “reúne um conjunto de ações articuladas, como a oferta de cursos de formação para professores, gestores e demais profissionais da educação, a produção de protocolos de adaptação e resposta às mudanças climáticas”, além do “repasse de recursos diretamente às escolas para o desenvolvimento de projetos e adequações em sua infraestrutura física”.
Esta reportagem é resultado do laboratório de jornalismo de dados de educação e cultura, promovido pela Folha e pela Fundação Itaú em outubro de 2025.
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A Química da Vida 
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